面向“教师职业情境”的教师职业成熟研究范式

传统的教师职业成熟研究范式呈现出重普适轻个性的差异漠视范式、重形而上轻形而下的理论崇拜范式、重旁观者视角轻亲历者视角的共鸣缺失范式等典型特征,这些脱离教师职业情境的研究范式,使教师职业成熟的研究陷入了难以满足教师发展需求的困境。因此,构建动态、融合、内生、草根等符合教师真实职业情境的教师职业成熟研究范式已成为必要。