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| 对大学教学过程“回归律”的质疑——与宓洽群同志商榷 | |
| 引用本文： | 于美方.对大学教学过程“回归律”的质疑——与宓洽群同志商榷[J].教育发展研究,1990(3). |
| 作者姓名： | 于美方 |
| 作者单位： | 华东师范大学教育管理学院 |
| 摘 要： | 宓洽群同志所著的《大学教学原理》一书(以下简称《原理》)由上海交大出版社出版了。本书的特点之一是不囿于教学论的传统观点,对大学教学规律有独到见解,拜读之后,感到耳目一新,其中许多论述异常精辟,颇受启发。但笔者对统率全书的大学教学过程的特殊规律——“回归律”的提法与观点尚有不同看法,愿提出来与宓洽群同志商榷。《原理》中所谓的“回归律”含义是指人类认识过程经历了“独立→不独立→再独立”这样一个否定之否定的发展阶段。具体地说就是“在进入学校之前,婴孩和幼儿基本上是一个独立的认识主体,处在独立 |
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