学生文本诵读审美情感的提高策略

语文教学实践证明,重视对文本的诵读策略指导,利于培养学生自主阅读和主动探究的良好学习习惯,促进学生语言文化知识的内化生成。许多学生受到考试的功利性影响,放松了阅读,致使语文学习呈现模式化、浮躁化。甚至一些学生对名家的经典美文不知所以然,仅凭＂瞎子摸象＂来感知文本表达的主旨内涵。对经典美文缺少深层次的揣摩,使得学生对美文认知感悟产生一定的偏差,在语言描述、情感升华、内涵延伸等方面缺少一定的独到见解。