| 国际数学教育研究的知识基础与前沿——基于2018—2022年数学教育国际期刊的文献计量分析 |
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| 引用本文： | 郑国强,谢圣英.国际数学教育研究的知识基础与前沿——基于2018—2022年数学教育国际期刊的文献计量分析[J].数学教育学报,2024(1):89-97+102. |
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| 作者姓名： | 郑国强 谢圣英 |
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| 作者单位： | 湖南师范大学数学与统计学院计算与随机数学教育部重点实验室 |
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| 基金项目： | 湖南省哲学社会科学基金一般项目——中学教师数学英才教育观研究（21YBA039）； |
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| 摘 要： | 国际数学教育领域的年发文量整体呈上升趋势，通过文献计量分析发现：依托方法论书籍、教育政策文件、研究手册和关键文献提供的知识基础，国际数学教育研究前沿聚焦于“数学过程”“数学内容”“数学教与学的环境”以及“数学教师教育”4个方面；研究围绕PISA数学框架考察数学认知、能力和素养，建立了小学、中学和大学相邻学段的数学学习衔接性的关键纽带；关注从社会文化差异的视阈审视数学教与学的环境因素，并维持了“数学教师教育”自21世纪以来一直成为研究前沿的地位．中国应增强文化批判意识，评估国际数学教育研究前沿，开展本土化的数学教育研究，并加强教育研究和实践的沟通．
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| 关 键 词： | 数学教育研究 知识基础 国际研究前沿 本土化研究 文献计量分析 |
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