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| 实施引导养成学生良好品行 | |
| 引用本文： | 蒋永成,冯义安,陈传超.实施引导养成学生良好品行[J].现代中小学教育,2003(1):12-14. |
| 作者姓名： | 蒋永成 冯义安 陈传超 |
| 作者单位： | 256115,山东省沂源县沟泉中学 |
| 摘 要： | "德育实效性差的一个重要原因是德育定位不准,没有科学的工作方法."在教育过程中,往往出现如下管理局面:(1)教师因急于求成而采取硬性管理措施,时刻让学生在高压环境中被动地按教师提供的规范要求认真做好,一旦离开了这一环境,学生便无拘无束、放任自由.(2)教育者虽不以严厉面孔对待,但列出了无数条条框框,诸如用做好事加分等形式,拉动学生做出教育者满意的行为,使学生像演戏似地做给加分者看,一旦离开了加分环境,学生会有不加分就不做的消极观念.这样,教育者虽忙忙碌碌,但培养出来的学生只是优秀品质的暂时载体,形不成持久的意志品质.我们认为要改变德育实效性不强的弊端,就要抓住德育工作中学生品行养成这一关键环节,积极探索引导育人的途径方法. |
| 关 键 词： | 德育工作 教育途径 校园环境 中学 |
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