| 关于数学文化视域中数学学习的构想 |
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| 引用本文： | 徐文彬. 关于数学文化视域中数学学习的构想[J]. 数学教育学报, 2014, 23(5) |
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| 作者姓名： | 徐文彬 |
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| 作者单位： | 南京师范大学课程与教学研究所,江苏南京,210097 |
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| 基金项目： | 2009年度教育部重点课题——和谐学校文化建设与课程教学的关系研究，2009年度南京师范大学哲学社会科学跨学科重大招标项目——江苏高中新课改推进过程中的问题与对策研究，2011年度江苏省教育科学规划重大招标课题——基础教育课程改革重大理论与实践问题的深入研究，2012年度教育部人文社会科学研究规划基金项目——基础教育课程改革重大理论与实践问题的深入研究 |
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| 摘 要： | 为确保数学文化视域中数学学习具有游戏性、流变性和融贯性等特征,就必须系统地设计内蕴人类社会的数学历史经验,学生个体的经验及其“整个人”,学生个体或群体的数学学习经验,学生个体或群体逐步系统化的数学知识,数学观念、思想、方法,数学语言和数学意识、能力、习惯等有机结合的学生数学学习的思维结构与过程;理性地明确“数学地思考’就是‘在大脑中’解决问题”这一信念;具体地落实“定法多用’也能够促进学生发散思维的发展”这一命题.
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| 关 键 词： | 数学文化 数学学习 思维结构与过程 数学地思考 定法多用 |
Constructing of Mathematics Learning Based on the Mathematical Culture |
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| XU Wen-bin. Constructing of Mathematics Learning Based on the Mathematical Culture[J]. Journal of Mathematics Education, 2014, 23(5) |
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| Authors: | XU Wen-bin |
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| Keywords: | |
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