| 数学阅读教学叙事研究 |
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| 引用本文： | 杨红萍.数学阅读教学叙事研究[J].数学教育学报,2014,23(5). |
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| 作者姓名： | 杨红萍 |
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| 作者单位： | 山西师范大学教师教育学院,山西临汾,041004 |
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| 基金项目： | 山西师范大学基金项目——数学阅读教学研究，山西师范大学教学改革与建设研究项目——精品资源共享课程中学数学教学论与教学设计，数学教学论课程组建设，山西省“十二五”规划项目——数学阅读教学叙事研究 |
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| 摘 要： | 针对一位高中数学教师(G老师)的个案叙事,对其数学阅读教学策略进行显性化研究.G老师的数学阅读教学策略主要有:阅读教材、读两遍、找关键词、这是什么问题、字缝里能读出什么、概述、语言互译与学生讲解.通过研究,提炼出G老师阅读教学的信念(调动学生积极性)、阅读教学的前提(精心备课)、阅读教学的条件(灵活运用)、阅读教学的软肋(学困生问题)、阅读教学的保障(完善的制度文化)、阅读教学的助推器(教师专业发展).研究表明实践中实施阅读教学任重而道远.
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| 关 键 词： | 数学阅读 教学 隐性知识 叙事研究 |
Narrative Research on the Teaching of Mathematics Reading |
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| YANG Hong-ping.Narrative Research on the Teaching of Mathematics Reading[J].Journal of Mathematics Education,2014,23(5). |
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| Authors: | YANG Hong-ping |
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