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| 构建关键能力发展的“学导课堂”——以《观察物体(二)》教学为例 | |
| 引用本文： | 邵陈标,孙世杰.构建关键能力发展的“学导课堂”——以《观察物体(二)》教学为例[J].小学教学设计,2022(Z2):89-92. |
| 作者姓名： | 邵陈标 孙世杰 |
| 作者单位： | 浙江省宁波大学附属学校 |
| 基金项目： | 浙江省教育科学规划2021年度规划课题(项目编号2021SC071)；;2020年度宁波市哲学社会科学规划课题《基于学科关键能力发展的“学导课堂”研究》(项目编号G20JY-20)研究成果之一； |
| 摘 要： | <正>一、课前思考《观察物体(二)》安排在人教版四年级下册第二单元,属于"图形与几何"中的"投影与视图"教学内容。《数学课程标准(2011年版)》对"投影与视图"在每一学段有不同要求:第一学段"能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体"。第二学段"能辨认从不同方向看到的物体的形状图"。第三学段主要学习投影与三视图。小学阶段共安排三个层次,本课内容是在二年级下册学习从前后左右观察简单物体的基础上进行教学的,主要 |