深度体验 建立量感——“认识毫米”教学设计 |
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引用本文: | 许含英,鲍善军,刘松.深度体验 建立量感——“认识毫米”教学设计[J].小学教学设计,2022(26):54-56. |
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作者姓名: | 许含英 鲍善军 刘松 |
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作者单位: | 1. 浙江省杭州市钱塘区文清小学;2. 杭州市钱塘区教师教育学院;3. 杭州市文海实验学校 |
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摘 要: | <正>【教学内容】人教版三年级上册第三单元。【课前思考】1.横向比较,作出取舍。翻阅教材,我们发现,人教版安排了2个例题,第1个例题“认识毫米”,第2个例题“认识分米”。苏教版刚好相反,第1个例题“认识分米”,第2个例题“认识毫米”。浙教版则把“认识毫米和分米”安排在同一节新课中学习。哪一种安排更有利于帮助学生建立量感?经过思考和实践,我们选择把毫米单独列为一节课,这样更有利于开展深度的体验活动,发展学生量感。
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