代际学习：一个理论分析框架

代际学习在老年教育实践运用中显示出的潜在价值，呼唤进一步扩展和增强代际学习的理论阐释力和指导力。通过内容分析法对代际学习作为一个理论分析框架进行了探究。从内涵演绎看，代际学习经历了“从一代到二代的生物世代”和“从生物世代到社会世代”的变迁过程。从理论基础看，心理学为代际学习发生机理提供了理论支撑，教育学为代际学习发生机制提供了理论溯源，社会学为代际学习衍生效益提供了理论依据。从基本功能看，代际学习在促进认知改变、知识分享和情感弥合等方面起着重要作用。基于国内外代际学习实践，从理论上勾勒了代际学习模型的四个阶段以及各阶段的主要任务，以期为代际学习提供一种切实可行的实践范式。