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| 从直接度量走向间接度量——《长方形和正方形的面积》教学设计 | |
| 引用本文： | 成艳斌,刘敬.从直接度量走向间接度量——《长方形和正方形的面积》教学设计[J].小学教学设计,2022(35):15-17. |
| 作者姓名： | 成艳斌 刘敬 |
| 作者单位： | 1. 山西省太原市教研科研中心;2. 太原市小店区育才小学校 |
| 摘 要： | <正>【教学内容】苏教版三年级下册第66～68页。【教学过程】一、项目实践，发现关系1.回顾旧知，唤醒经验。师：下面两幅图的面积各是多少？说明理由。生：图1包含8个1cm2，它的面积是8cm2；图2是长方形，每行摆了5个1dm2，能摆3行，面积是15dm2。师：测量图形的面积时，可以用面积单位满铺，也可以铺一部分，总之，一个图形的面积有多大，要看它包含有多少个面积单位。 |