虚拟现实赋能未来教师培养:逻辑、场景与重塑 |
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引用本文: | 张琪,杨敏,石磬,王蓉蓉,龙陶陶.虚拟现实赋能未来教师培养:逻辑、场景与重塑[J].中国远程教育(综合版),2022(8):9-17. |
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作者姓名: | 张琪 杨敏 石磬 王蓉蓉 龙陶陶 |
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作者单位: | 1. 淮北师范大学教育学院;2. 华中师范大学教育信息技术学院 |
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基金项目: | 全国教育科学“十三五”规划课题“多维视角下人工智能教育应用的理论框架和实践路径研究”(课题编号:BCA190082); |
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摘 要: | 未来教师培养需要新范式赋能。虚拟现实为教师提供了“沉浸”“反思”“近迁移”的学习情境,为未来教师能力培养提供了新视角。本文阐释了虚拟现实促进未来教师培养的内在逻辑,从提升反思与移情能力、增强教学适应性、培养课堂管理能力以及促进教学互动等场景,描绘虚拟现实促进教师能力提升的进展;聚焦以学习者为中心的系统设计,从整体性设计框架、适应性干预方式、移情机制和职前教师整合示范体系等方面展开分析。虚拟现实赋能未来教师培养,需超越个别案例有效性的探索,使其在更广范围内体现适应性,着力构建沉浸式具身交互场景,促进教师在行动中认识以及在实践中反思,以实现对新教学样态的精熟掌握。自适应技术为虚拟环境中的个性化干预提供了新思路,有潜力成为支撑未来教师能力发展的创新数字底座。
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关 键 词: | 虚拟现实 沉浸式学习环境 未来教师 专业发展 能力提升 具身学习 场景设计 移情 自适应学习 |
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