认知负荷理论下的初高中历史教材衔接——以《西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固》为例

<正>目前，部编版高中历史教材在全国各地广泛使用，由于部编版教材一改以前专题史的编写方式，回归通史的编写逻辑，这就给初高中历史教材的衔接带来了新的问题。在旧教材的教学中，由于初中是通史，高中是专题史，二者区分很明显，教学时很容易便能在初中的基础上更进一步，但是现在二者都是通史教材，甚至某种程度上高中历史教材还不如初中历史教材来的详细，这就容易造成高中历史教学重复初中内容，使学生在课堂上缺乏获得感，甚至降低学生学习历史的兴趣和动力。因此，初高中历史教材的衔接就显得尤为重要。