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| 教育测量视域中的材料观 | |
| 引用本文： | 刘剑.教育测量视域中的材料观[J].中学历史教学,2022(5):67-69. |
| 作者姓名： | 刘剑 |
| 作者单位： | 湛江市教育局教学研究室 |
| 基金项目： | 广东省教育科学规划2021年度中小学教师教育科研能力提升计划项目“基于新材料的中学历史教学研究”(课题批准号：2021YQJK312)的阶段性成果； |
| 摘 要： | <正>一、概念内涵教育测量视域中的材料，即用于命制试题的材料。刘芃认为：“在测量当中，材料的概念是指在题目当中出现的所有历史材料，这些材料是为回答的问题而设置的。”1]二、教育测量材料的特点与史学视域及教学视域中的材料不同，教育测量视域中的材料为测试服务，有其自身特点。第一，真实性。由于考试的特殊性，在有限的时间内，学生无法对材料进行一一辨伪，因此教育测量视域的材料不能虚假，必须真实。不过，假若专门考察学生的辨伪能力， |