人物情境、历史解释和家国情怀

<正>家国情怀是历史学科素养培育中价值追求的目标，是高考评价体系核心“立德树人”的内容体现。然而，如何涵养学生的家国情怀，在课堂教学实际中存在诸多问题，如教师对教学内容的处理缺乏技巧、深度无法激发学生兴趣，对学科素养目标把握不到位，在情感态度价值观的渗透层面停留于肤浅空洞的说教等。於以传老师曾指出：“从历史哲学的立场来看，历史都是基于证据和视角的解释。历史不是封闭的、不容置辩的定论体系，而是开放的、可供讨论，