数学“差生”课堂信息反馈心理障碍与纠正 |
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引用本文: | 肖中秋.数学“差生”课堂信息反馈心理障碍与纠正[J].江苏教育,1993(19). |
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作者姓名: | 肖中秋 |
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作者单位: | 无锡市马山区教研室 |
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摘 要: | 课堂学习结果反馈,对学生,特别是对“差生”的学习动机有很大的激励作用,有利于“差生”学习成绩的提高。由于传统教学的重讲轻学,在课堂上教师对“差生”的行为评价往往忽视,认为“差生”延误教学时间,致使课堂再反馈的信息受到不同程度的阻塞。我们曾对14个班的50名中高年级数学“差生”作了口头和问卷调查,了解他们对课堂信息反馈的看法(在“保密”状态下进行)。主要心理障碍有以下几种。
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