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语文教材需要“二次阅读”阅读是读者凭借客观的语言文字与作者进行的一场超越时空的对话。在阅读教学过程中,往往要插入“第三者”:教师、学习伙伴、参考资料。当然这些“第三者”的插入是有必要的,这有利于学生更全面、深刻地理解课文。然而,学生对于课文的主要内容、表达的思想感情能说出来是不是就是有了真正的感悟了呢?不是的。因为这其中有许多内容是在“群体性的对话”中半推半就式地接受的。因此,我们有必要在整本书学完后引导学生进行“二次阅读”。“二次阅读”不同于一般的复习,而是完全以学生为主体的赏析性阅读,教师只做方向性…