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| 衡量“教学要求”的几把标尺 | |
| 引用本文： | 杨光永!云南宣威.衡量“教学要求”的几把标尺[J].中小学教师培训,1995(X4). |
| 作者姓名： | 杨光永!云南宣威 |
| 摘 要： | 小学语文教学设计特别是教案撰写，常常要先订出科学合理的“教学目的要求”（有的简称“教学要求”），教学要求订得好与否，直接关系到整个教学设计，故而许多教学论上都说：要精心设计教学目的要求。为此，我想提出教学设计或教案撰写中的几把标尺──衡量所订教学要求的──几把标尺，和不太熟悉教案撰写的教师们商榷。一、最基本的三把标尺：全面、具体、集中“全面、具体、集中”最衡量教学要求的最基本的三把标尺。有了这三把标尺，我们就可以对每一份教学设计或教案所订立的首要项目“教学要求”作出较客观的鉴别了。全面，是指实现… |
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