浅谈研究性阅读的专题形成

面对“星星点点一大片”的语文教材,在研究性阅读中,如何选择、设置研究专题是教师十分关注的问题。由于小学生姓“小”,有个研究“度”的把握;小语也姓“小”,具有研究的独特个性,既不是对教材内容和语义进行理性的分析,也不是研究中心思想的概括、段落结构的划分、写作特点的归纳等,而是研究语言——在达到对课文内容理解的基础上,调动感觉、知觉、表象、想象、联想、情感、意志等心理品质去触摸和体验语言的形式美和精神美。故而,这种个性化研究性阅读,决定了它的研究专题的形成是灵活多变的。