着力解决体育考生选专项困难的新尝试

新一轮课程改革的心理学基础概括起来有建构主义理论、多元智力理论和人本主义理论.其中的多元智力理论指出:人的智力由九种相对独立的智力成分构成,这些系统相互作用产生外显的行为.所有人身上都体现了数种智力成分的组合,个体间的差异是由于智力之间的不同组合,即不同的人以不同的方式运用不同的能力解决不同的问题,并且在不同的领域发展.因此,高中学校组织学生参加音乐、美术、体育等专业培训,尝试用不同方式、不同渠道挖掘学生的优势智能,找到学生最佳发展方向,就成为教育教学不可或缺的途径.而在体考生训练中,如何充分发展学生运动智能,进一步解决运动智能与其他智能均衡发展的问题,就成为体育教师的主要工作内容.体考生可以分为四种情况:一是专业好、文化也好(较少);二是专业好、文化不好(很多);三是文化好、专业不好(较多);四是专业、文化都不好(少).对于专业训练教师,最难的就是如何解决运动智能一般又立志考体育院校的学生选专项困难的问题.