| 摘 要： | VR学习及以其为支撑的教育元宇宙是当前乃至未来的重要学习形态。依据学习者在VR环境下的大脑认知规律，设计使用适当的VR教学或学习策略，是改善VR学习体验及效果的前提条件。鉴于此，本研究以游戏作为情绪诱发策略融入VR学习，将79名大学生随机分配至视频组、VR组和VR融入情绪诱发组，借助EEG技术探究VR和情绪诱发对学习影响的脑机制问题。结果表明：VR组学习者枕叶区域的Alpha波、Beta波和Gamma波均会显著提升，学习效果也显著优于视频组；VR融入情绪诱发组学习者的额叶和枕叶区域的Alpha波、额叶区域的Beta波、右侧颞叶区域的Gamma波的活跃度都显著提高，前测积极情绪、内部动机和学习效果也都要显著高于VR组及视频组；学习者的颞叶、前中央区域的Beta波、Gamma波越活跃，情绪状态越积极、学习动机水平越高、学习效果也越好。上述研究发现既为使用情绪诱发策略改善VR学习情绪体验和效果提供了脑机制方面的证据，又为VR情境下学习的脑机制探索、打破教育学与神经科学之间的交流障碍提供了研究案例。最后，研究提炼出三条VR教育应用和使用EEG技术开展VR学习脑机制研究的建议，以期为VR环境下的...
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