创设数学教学情境要注意“四别”

小学生的数学学习总是伴随着一定的情境，情境创设成了当前小学数学课堂教学的一道亮丽的风景线。然而，理性地审视当前的“情境热”，不难发现有的数学课堂片面追求时髦、花哨，冲淡甚至扭曲了情境教学的实效，导致课堂教学场面热闹而低效。笔者认为，构建有效的数学教学情境要注意以下“四别”。