初中数学研究性学习与创造力培养的探讨

在新课程实施的大环境中，穿新鞋，走老路，口惠而实不至，心动不见行动的现象依然屡见不鲜：（1）教师独自表演，是播放机，学生被迫倾听，成录音机。（2）教师主宰课堂，煞是权威，学生被动静听，无奈跟班。设计问题，数多质劣，要么不假思索随口答出，激不起思维的浪花；要么冥思苦想，两目茫茫，挫伤思维的积极性。苏格拉底说：“问题是接生婆，它能帮助新思维诞生。”设计问题要考虑学生的最近发展区。斩断病根，走出误区是当务之急。