为作业“轻负高效”支招

长期以来，人们存在着一种片面认识：学生进学校学习就是学习教材上的知识，教师的任务就是让学生“掌握”这些知识，作业的功能就是巩固教师“传授”给学生的知识，这种认识的着眼点是“固化”的知识而非鲜活的人，自然地，作业陷入了“多统一，少选择，多重复，少创新，多书面，少实践”的局面，学生身陷“题海”，沦为“做题机器”，苦不堪言。作业应有的功能是什么？实现作业功能的技术路线是什么？怎样在保证基本功能实现的前提下，让作业成为学生学习活动中的“快乐因子”，适应个性需要的“营养餐”和生命发展的驱动力，而不是疲于应付的“苦差事”？为此，本刊特邀三位业内人士前来为教师“支招”，并通过“观点连线”辑录了部分鲜活观点，期望以此引起大家对这一问题的关注，共同来探寻作业“轻负高效”的现实路径。