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| 初中生数学学习分化的原因及教学对策 | |
| 引用本文： | 赵云启.初中生数学学习分化的原因及教学对策[J].华夏少年(简快作文 ),2007(Z1). |
| 作者姓名： | 赵云启 |
| 作者单位： | 内蒙古通辽市科尔沁区高林屯学校 |
| 摘 要： | 初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,后进生听占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么,造成两极分化比较严重的原因是什么?如何预防严重分化?本文结合自己的教学实践做一些粗浅的探讨。一、造成分化的原因1.缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。对于初中学生来说,学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。笔者对四中的抽样调查表明,284名被调查学生中,对学习数学有兴趣的占51%,其中有直接兴趣的47人,占15%;有间… |
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