叙述视角与叙述人称考点的“常”与“变”——基于历年高考小说文本阅读题的研究

<正>近年来，高考小说文本阅读频繁涉及对叙述学理论的考查，叙述视角与叙述人称知识点的考查难度不断提升。在“双新”背景下，对学生的高阶思维能力要求越来越高，然而长期的“以考定教”教学模式致使学生思维僵化，认知模式固化。因而，突破原有的教学模式迫在眉睫。笔者将从叙述视角和叙述人称知识点在高考中考查的“常”与“变”出发，尝试探究深化该知识点教考衔接的教学途径。