“真实”学习情境:内涵、困境与实施路径 |
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引用本文: | 刘宏业.“真实”学习情境:内涵、困境与实施路径[J].中国小学语文教学论坛,2024(13):13-17. |
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作者姓名: | 刘宏业 |
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作者单位: | 南京市宁海中学 |
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基金项目: | 江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“语篇学视域下中学语文品质教学实践研究”(批准号:D/2021/02/544)阶段性成果; |
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摘 要: | “真实”学习情境的提出是重新认识人类学习的重大发现与成果,不仅回答了“何为学习”,而且也回答了“学习什么”和“怎么学习”,厘清了长期以来围绕如何深刻认识“学习”而争论不休的大是大非问题。语文教学中的“真实”学习情境是指具有特定召唤力的场景,能支持、帮助学习行动,让学习者身临其境或产生在场感的亲力亲为、实战体验。忽视学习情境的真实性就会失范,容易走入花里胡哨的形式化、逼仄僵化的同质化、格调低下的庸俗化等误区,就会严重制约教学重构理想的实现。要使学习情境体现“真实”,实现理想的学习诉求,就必须做到任务指向明确、设计独特鲜明、活动优质高雅。
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关 键 词: | “真实”学习情境 内涵 困境 实施路径 |
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