“延迟判断”策略在聋校初中物理课堂教学中的应用

“延迟判断”强调课堂教学应以学生为主体，引导学生充分体验知识的形成过程，提高自主学习能力。在聋校初中物理课堂教学中，教师可采用“延迟判断”策略，引导听障学生主动参与课堂学习，实现知识的自主建构，更好地理解物理概念、掌握物理规律、解决物理问题。