| 例谈POE策略在初中物理实验教学中的应用 |
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| 引用本文： | 王乃东.例谈POE策略在初中物理实验教学中的应用[J].中小学实验与装备,2019,29(2):23-24. |
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| 作者姓名： | 王乃东 |
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| 作者单位： | 江苏省盐城市盐都区教师发展中心 224000 |
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| 基金项目： | 江苏省盐城市教育科学"十三五"规划2018年度课题"学本课堂下的初高中物理衔接教学的研究" |
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| 摘 要： | 作为一门实验科学,演示实验贯穿于物理教学的整个过程.传统的物理演示实验策略为:演示—观察—解释(demonstrate-observe-explain,缩写为DOE).首先由教师做演示实验,学生观察现象;然后由教师(或学生)解释现象,得出实验结论.1992年,White和Gunstone正式提出了POE教学策略,即预测—观察—解释(pre-dict-observe-explain),他们将这一教学策略应用于科学学科的演示实验教学中,取得了较好的效果.POE是一种探测学生前概念和原有认知结构,提升学生对科学概念理解的有效演示策略,可以将POE策略应用于初中物理课堂教学过程中.
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| 关 键 词： | 物理实验教学 初中物理 POE 应用 物理演示实验 演示实验教学 课堂教学过程 实验科学 |
Case Study about the Application of POE Strategy in the Teaching of Physics Experiment in Junior Middle School |
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| WANG Nai-dong.Case Study about the Application of POE Strategy in the Teaching of Physics Experiment in Junior Middle School[J].Experiment and Equipment for Primary School,2019,29(2):23-24. |
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| Authors: | WANG Nai-dong |
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| Abstract: | WANG Nai-dong |
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