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| 克服“高原现象”,让物理教学释放正能量 | |
| 作者姓名： | 张素文 |
| 作者单位： | 江苏省沛县初级中学,221600 |
| 摘 要： | "高原现象;是指在技能形成过程中,练习到一定时期有时会出现停顿现象,称之为高原现象.物理教学中高原现象的克服要求教师精心构思,选择最佳方案,用最优手段通过有效渠道,合理分配师生动静时空,激趣引疑、启迪思维、反馈纠正、拓展延仲,教者必须具有较高的设计、施教、控制,应变四种能力.下面从四个方面加以说明.一、把教案写在心里备好课是上好课的前提,是克服物理教学中高原现象必不可少的条件.更是教者掌握规律、积累教学经验,提高业务水平的重要环节:为克服高原现象,优化教案必须抓住三个关键:(1)备好课的开端.用多种方法引入新课,制造悬念、激趣生情,使学生心倾神往;(2)备好课的过程尽量用观察, |
| 关 键 词： | 高原现象 物理教学 形成过程 多种方法 重要环节 激趣 学生 主动参与 克服 最佳方案 |
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