新形势下如何开展“先学后教,以学定教”活动

由于目前我国教师所带班级和学生人数偏多,导致学生会产生很多疑问,但由于学生太多,老师分身乏术,学生的疑问得不到及时、有效地解决,成为制约教学质量提高的瓶颈。本文将探讨建立＂先学后教,以学定教＂活动教学模式的理论以及如何开展合作学习小组讨论,以充分利用生生之间这种宝贵的差异资源。达到＂因材施教＂的目的。