| 美国小学全科教师现状及存在价值探究 |
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| 引用本文： | 孙颖.美国小学全科教师现状及存在价值探究[J].比较教育研究,2017,39(2). |
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| 作者姓名： | 孙颖 |
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| 作者单位： | 东北师范大学中国农村教育发展研究院,吉林长春,130024 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究项目青年基金项目“农村小规模学校多学科教学现状及教育质量提升策略研究”( |
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| 摘 要： | 全科教师在美国小学阶段属于存在常态,是具有典型特征的代表群体.从数量上看,全科教师占所有公立小学教师的六成以上.从学历结构和教龄结构上看,全科教师与教师总体水平基本相当.从历史进程上看,全科教师发展状态平稳,持续存在的可能性较大.美国小学全科教师的长期存在是价值选择的结果,主要表现为对教育教学中重要问题的关注,包括尊重儿童认知行为的整体化、构建以教师为主导的师生关系软环境、吸引高水平人才提升教师专业认可度.近些年,社会各界对我国全科教师的负面评价客观存在,而这些负面评价主要源于对主体定位、发展目标以及衡量标准的误判.
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| 关 键 词： | 美国 小学阶段 全科教师 存在价值 |
Current Situation and Value on Generalist Teacher in USA Primary School |
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| SUN Ying.Current Situation and Value on Generalist Teacher in USA Primary School[J].Comparative Education Review,2017,39(2). |
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| Authors: | SUN Ying |
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