| PISA2018阅读素养测试内容变化与对我国语文阅读教学的借鉴 |
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| 引用本文： | 俞向军,宋乃庆,王雁玲.PISA2018阅读素养测试内容变化与对我国语文阅读教学的借鉴[J].比较教育研究,2017,39(5). |
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| 作者姓名： | 俞向军 宋乃庆 王雁玲 |
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| 作者单位： | 1. 西南大学基础教育研究中心,重庆北碚,400715;2. 西南大学基础教育研究中心,重庆北碚 400715;中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心,重庆北碚 400715;3. 重庆树人教育研究院,重庆江北,400720 |
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| 基金项目： | 中国基础教育质量监测协同创新中心重大课题"课程文化影响小学生核心素养发展的定量研究" |
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| 摘 要： | PISA2018阅读素养测试内容变化为在定义中增加"评价"元素,删除"纸质"文本限定词;测试维度调整为阅读情境、阅读文本、阅读策略.其中阅读文本包括文本单位、文本结构和导航、文本形式和文本类型;阅读策略涵盖文本处理策略、任务管理策略两个方面.首次从文本单位来规定试题分布比例,单文本占65%,多文本占35%.由这些变化得出对我国语文阅读教学可借鉴之处包括重视自主评价,关注高阶阅读;重视数字阅读,开展多层次阅读;重视多文本阅读,推行群文阅读教学.
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| 关 键 词： | 国际学生评价项目 阅读素养测评 语文阅读教学 群文阅读 |
The Changes and Implications of PISA 2018 Draft Reading Literacy Framework |
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| YU Xiangjun,SONG Naiqing,WANG Yanling.The Changes and Implications of PISA 2018 Draft Reading Literacy Framework[J].Comparative Education Review,2017,39(5). |
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| Authors: | YU Xiangjun SONG Naiqing WANG Yanling |
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| Keywords: | |
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