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| 文本细读的度与法 | |
| 引用本文： | 丁晓亮.文本细读的度与法[J].语文教学与研究,2015(4):41. |
| 作者姓名： | 丁晓亮 |
| 摘 要： | 《语文课程标准》指出:"阅读教学是学生,教师,文本之间对话的过程。"文本细读是对话的前提。教学之前,教师必须深入文本,进行认真地,细致地阅读,与文本进行心灵的沟通和交流,课堂上才能有思想的碰撞,才能有精彩、精妙的对话。那么,我们应该怎样潜心细读文本,打造出彩的语文课堂呢?我认为要把握好文本细读的度与法。一.度即细读文本的角度。1.读者角度,拓宽教学的广度。首先,教师以一个普通读者的身份走进文本的世界,深情触摸文本,用心聆听文本的声声倾述,读出自己独特 |
| 关 键 词： | 文本细读 阅读教学 文本理解 读者角度 于勒 学习能力 课程标准 文本阅读 主导倾向 首词 |
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