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| 教学研究:教师的幸福之路(四)——用理论提高教学研究的水准 | |
| 引用本文： | 郑青岳.教学研究:教师的幸福之路(四)——用理论提高教学研究的水准[J].物理教师,2015(4):72-74. |
| 作者姓名： | 郑青岳 |
| 作者单位： | 浙江省玉环县教育局教研室 |
| 摘 要： | 理论来源于实践而高于实践,并用于指导新的实践.教学研究成果的理论性反映在成果是经验材料经过理性思维的加工而形成的,是从实践中概括出来的,成果的表达是概念化的,它虽然与具体的实践存在着一定的距离,但却比具体的实践具有更为普遍的指导意义.要提高教学研究的理论水准,主要有如下做法.1为思行寻找理论依据教学研究总要阐述研究者的思想和行为,为了使这些思想和行为更能为他人所接受,常常需 |
| 关 键 词： | 教学研究 经验材料 物理演示实验 教学效果 中学物理教学 问题解决 等效变换 数学教育家 波利亚 等效方法 |
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