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| 古诗教学三说 | |
| 引用本文： | 尹丹.古诗教学三说[J].教育科研论坛,2002(1). |
| 作者姓名： | 尹丹 |
| 作者单位： | 深圳小学 广东 |
| 摘 要： | 在教学改革的今天,教学古诗应当根据小学生的心理特征和其社会角色的局限,以及教学大纲和课程标准的要求,进行重新审视。为此,笔者提出以下三说。一、深度之说——“有话以后说”许多古诗通过诗人对景物、对事件的传神写照,要么流露作者的思想感情,要么寄托诗人的理想抱负,要么反映诗人当时的人生心态等。不管怎样,由于时空跨度长久,背景错综复杂,许多内容对生活层面、社会阅 |
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