由木牛流马到磁浮列车——小议科学发展史探究活动的有效性

人类文明随着社会进步而发展，积累了海量的知识，如今更是以几何级快速增长。任何人所能掌握的知识有限，而知识无限，面对这一主要矛盾，让知识为我所用——让学生通过发展史的主动探究学习，体验知识的产生、发展历程，掌握知识产生的思维方式、方法。在科学发展史的教学中，最高效的方式就是让学生动手体验，高效教学牵涉到教师、学生两个方面。如何发挥教师的主导作用、学生的主体作用、教学相长是课程高效的关键之所在。