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| 实现预设与生成的统一——以《春天的雨点》教学为例 | |
| 引用本文： | 蔡君英.实现预设与生成的统一——以《春天的雨点》教学为例[J].教学月刊(小学版),2002(12). |
| 作者姓名： | 蔡君英 |
| 作者单位： | 浙江省宁波市北仑区教育局教研室 315800 |
| 摘 要： | 《课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式 ,以学生的自主学习为基础 ,以合作学习为途径 ,以探究学习为目的。在这个学习过程中 ,学生带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴致参与课堂活动 ,从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。教学的过程也成了师生互动的过程。教师必须根据教学中的不确定因素 ,随时接住学生抛过来的“球” ,或回应 ,或反击 ,或再击———组织、参与、引导 ,使师生双方真正沉浸在自主、合作、探究的学习氛围中。这种课堂教学形态可称为生成与开放。我认为 ,现代课堂教学形态应该是预设与生成的统一 ,在预设中… |
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