小学数学概念教学之我见 |
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作者姓名: | 林宝桂 |
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摘 要: | 数学概念是反映空间形式和数量关系的本质属性的思维形式。学生只有真正理解并掌握概念,才能运用概念去分析和解决实际问题,形成学习能力。 一、创设情境,形成概念 求知欲和兴趣是学生积极探索知识的动力。因此,在引入概念教学时,应充分运用感性材料 (直观教具 )、生活经验,创设一些学生易于接受知识又具有吸引力的教学情境,唤起学生的求知欲,强化学生对所学问题的兴趣,促使其主动地获取知识。如在教学“体积”概念时,准备一只透明杯子,里面盛半杯清水,让学生观察实验。学生发现:放进一块小石块,水面升高一些,取出小…
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