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| 谈思想品德新教材的层次性 | |
| 引用本文： | 丁绍旭.谈思想品德新教材的层次性[J].云南教育,2001(Z1). |
| 作者姓名： | 丁绍旭 |
| 作者单位： | 曲靖市麒麟区新生小学 |
| 摘 要： | 小学生思想品德形成过程的规律告诉我们 :小学生品德的形成和发展是有顺序的、逐层深化的。只有掌握了社会道德准则 ,才能变为个体的道德意识 ,形成个人的道德概念 ;只有在道德认识的基础上 ,才能形成道德情感。小学思想品德新教材正是遵循了这一规律 ,体现出明确的层次性 ,增强了可操作性。 一、目标的层次性 在小学思想品德课新教材中 ,德育目标的层次性体现得比较明显。课本在每页上方醒目地标明了本课德育目标的归属。比如“好好学习”这个德育目标 ,教材里明确规定这是第一册、第三册所涉及的 ,包含《上学多么好》、《认真做作… |
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