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| 在数学教学中渗透辨证唯物主义思想例谈 | |
| 引用本文： | 梅正均.在数学教学中渗透辨证唯物主义思想例谈[J].云南教育,1990(Z2). |
| 作者姓名： | 梅正均 |
| 作者单位： | 深圳市罗湖区教育局教研室 |
| 摘 要： | 我在教学中注意挖掘教材中所蕴藏的辨证思维因素,使学生受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。下面是在“1和2的认识”教学中,渗透辨证唯物主义思想的一些做法。一、把认识数1和“多”联系起来。学龄前儿童接触到、认识到的数1都是单个的。现行教材内容对数1的揭示:“1个学生”“1张桌子”“1个书包”……也只是从单个1去认识,我教学数1的认识时,联系生活中实际例子‘一个同学、一组同学、一班同学、一只鸭、一群鸭、一只蚂蚁、一粒米、一列火车、一个地球、……都可以用数1表示。使学生用辨证的观点认识,数1不仅表示单个物体,也可以表示一群物体;数1不仅表示“很少”“很小”也可以表示“很多”“很大”。如,一 |
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