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| 数学课堂导入需多元化 | |
| 引用本文： | 孙海峰.数学课堂导入需多元化[J].中学生数理化(高中版),2014(12):78-78. |
| 作者姓名： | 孙海峰 |
| 作者单位： | 江苏省射阳县兴桥初级中学; |
| 摘 要： | <正>著名教育家第斯多惠说:"一个不称职的教师奉送真理,一个称职的教师则教人发现真理."数学课堂就应该是一个发现真理的过程,在教师带领下,让学生进入一个探索的世界.课堂教学导入是关键环节,好的导入可以让学生对这堂课充满期待,创造良好学习氛围.因此,教师在课堂导入设计时,要本着实用、趣味的原则,通过多样个性化设计,激发学生学习的热情,迅速占领教学的制高点.一、生活导入,体现数学实用性用生活实际应用导入,可以将数学和生活之间的距离拉近,将学生的生活经验和数学认知进行融合,学生会感觉更亲 |
| 关 键 词： | 课堂导入 数学课堂 多元化 教学导入 学习氛围 著名教育家 个性化设计 第斯多惠 |
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