课程改革赋予讲授法新的活力——“北京市小学数学教学讲授方式研讨会”在我区召开

由于一些教师对讲授法不适当的应用，使得讲授法成了单向的“传送——接受”模式．不利于学生积极参与，学生主观能动性的发挥受到限制。这样就造成了在课程改革的今天，一些教师对“还能不能应用讲授法?如何应用讲授法?”产生了质疑。