优化探究活动 催生高阶思维——以“钉子板上的多边形”的教学为例

<正>高阶思维作为一种心智活动或认知能力，相对于低阶思维有着自己特有的属性，如批判性、创造性、综合性。培养高阶思维有助于促进学生在较为复杂的问题情境中运用已有的知识经验、综合不同维度的信息探究发现新知或解决问题。而探究性学习能够给学生提供更多的自主空间，驱使他们主动寻求知识之间的联系，积极尝试，主动发现规律或解决问题。可见，探究性学习对发展学生的高阶思维有着独特的作用。