方程(组)教学价值的分析与思考 |
| |
引用本文: | 卜以楼.方程(组)教学价值的分析与思考[J].中学数学教学,2014(2):10-13. |
| |
作者姓名: | 卜以楼 |
| |
作者单位: | 江苏省南京市宁海中学分校,210036 |
| |
摘 要: | 数学教学不能只停留在告诉或传递给学生静态的数学知识,而应尽可能地使学生获得怎样探求新知识的智力、智慧价值.义务教育第三学段中方程(组)的教学价值常常被解读为解题程序化训练的"表象价值",而隐藏在"表象价值"背后的"智慧价值"常常被忽视.数学教师应把握好方程(组)教学的价值取向,让方程(组)的教学过程变成增长学生智慧的过程.
|
关 键 词: | 方程(组) 教学价值 教学智慧 分析思考 |
本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录! |
|