语文教学多元化评价设计策略

一、正确把握多元化评价的“度”教师对学生的多元解读的评价应该做到有“度”，这个“度”来自文本的制约。多元解读不是没有底线，脱离文本赖以存在的社会、历史背景，一味鼓励学生求新、求异、求怪是不可取的，在这个过程中，教师既不可越俎代庖，也不能放任自流。这就要求教师在进行教学评价设计时，应该对文本的多元解读做出思考，思考学生可能出现的多种解读，哪些应该肯定，哪些应该否定，如何否定等，预先做好估测和设想。在进行多元化教学评价时，教师要引导学生紧扣文本进行正确的多元化解读．