|
|||||
|
|
| “六根”还是“七根”——从《七根火柴》谈传统教育 | |
| 引用本文： | 魏宗峤.“六根”还是“七根”——从《七根火柴》谈传统教育[J].教育科学论坛,2000(5). |
| 作者姓名： | 魏宗峤 |
| 作者单位： | 四川师范大学文学院 610068 |
| 摘 要： | 前不久,我给1999年才走上中学教坛的新教师上“上岗培训课”,举到了《七根火柴》的课文实例,当我满怀深情地讲述无名战士怀揣七根火柴而让自己挨冻受饿,乃至濒临死亡的边缘时,我对无名战士的“毫不利已,专门利人”的彻底利他主义予以由衷的高度评价。一位坐在前排的女孩子突然举手发言:“魏老师,我觉得无名战士没有必要把自己搞得这么惨,他完全可以用一根火柴保住自己的性命,再把其余的六根火柴送到部队。您刚才也讲到他可能呼唤了几天几夜才唤到了卢进勇,如果在此之前他就冻饿而死了,又有谁知道他身上揣得有七根火柴呢?岂不是把自己连同火柴一起葬 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |