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| 分层建构:让数学理解“健康缓慢地生长” | |
| 引用本文： | 匡金龙,包静娟.分层建构:让数学理解“健康缓慢地生长”[J].江苏教育,2012(13):33-35. |
| 作者姓名： | 匡金龙 包静娟 |
| 作者单位： | 江苏省江阴市教育局教研室;江阴市花园实验小学 |
| 摘 要： | 教学中,不少教师或许会有这样的疑惑:引导学生经历分层建构的过程,最终只是得出一个结论,教学中真有必要让学生花费那么多的时间进行分层建构吗?笔者认为从以下几方面可以回答这样的困惑:(1)分层建构有利于更好地掌握知识与技能。对于需要深入理解的内容,组织分层建构优势有三:其一,分层建构知识时,以基本概念和原理为支撑,对重点进行聚焦,体系简约, |
| 关 键 词： | 数学知识 数学理解 建构知识 分层推进 学生思维 教学形态 引导学生 教学设计 教学内容 量角器 |
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