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深度学习来自认知的不适——北师大版四上《线的认识》教学设计及评析
作者单位:
;1.福建省厦门市华昌小学;2.湖里区李培芳名师工作室
摘 要:
深度的学习来自认知的不适。在课堂学习中,当学生遭遇认知遇阻、认知冲突与认知失衡时便会形成认知不适,这种认知不适是由学习任务的挑战性引发的。本案例意图通过挑战性的数学学习任务引发学生认知不适,从而形成学习的内驱力,使学习真正发生并走向深入,实现深度的数学学习。
关 键 词:
认知不适
深度学习
线的认识
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