遵循儿童认知规律,让数学教学“活”起来

儿童的数学思维具有具体、想象、猜测、拼凑和体验等特点。在小学数学"童本"课堂中,教师应引导学生多一些具象思维、创造活力、思维冲突、自我主张和生活积累,真正发挥儿童的心理潜能和思维优势,促成儿童有品质的数学学习。